关注:到2020年国际学校将达到1000所

2016-07-21 11:48:20   国际学校频道    来源: 乐学网

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  据新学说统计,截止到2015年,中国国际学校有597所。新学说是由国际学校专家团队创建的K12国际教育智库,“每天有专人记录国际学校诞生和消失的情况,更新学校数目数据,”曾从事国际学校课外辅导创办汉通教育,现创办新学说传媒的吴越如是说。以下是吴越在一丢思享会上的分享实录。

  上图数据中国际学校的定义:

  1. 有办学许可证的“学校”(所以持有培训执照的国际学校业务不能算国际学校);

  2. 必须要采用国际化课程体系(开设国内课程、以升入国内大学的公立国际部不是国际学校);

  3. 必须是要以培养学生升入国际大学为导向(使馆学校不是面向国际群体,其考试不是以出国为目标,所以不算国际学校)。

  国际学校的发展

  国际学校是从1980年开始在全国范围内萌芽,在此之前都是极个别的存在。

  1995-2000年是第一次国际学校增长期,中国加入WTO,与世界的联系更加密切,有更多外企带来外国人和他们的子女进入中国,在国内开办外籍子女学校,带动了国际学校第一次潮流。

  2000-2010的十年间,国际学校,尤其是民办学校数量出现了大幅增长。2005年时,国际班多以留英的A-level课程为主。至2010年,国际学校课程则以AP课程为主,公立国际班的开办也一度大幅增长。

  2010-2015被认为是国际学校展最为强劲的五年。2013年,政策禁止新办和扩招公立学校国际班,给民办国际学校带来了新增长。

  在还未过完的2015-2020年阶段,国际学校的数量目前只有新增82所,但当这一阶段完结,这一柱状也许会远超过之前的阶段,总数达到1000所。这一阶段,外籍子女学校新办数渐渐减少,民办国际学校有着尤其巨大的增长潜力。

  国际学校管理

  中国民办学校中,家族企业管理模式居多,背景多为退休教师或教育背景的管理者得到政府支持,从民办学校转向,或部分转向国际学校,形成家族式的管理模式。

  2005年起,新办的民办国际学校多以外籍子女学校为蓝本。如北京朝阳区的一所国际学校,完全是中国人投资,而外国人也参与决策,早期一直坚持80%的外籍学生+20%中国人的学生比例,使用纯英文授课。虽然这样可以更大程度保证国际学校教学效果,但如今外国生源减少,依然保持外国学生占大多数的比例,会使得学校发展规模受限,从投资者的角度来看是不占优势的。外籍子女学校的特点是,管理层类似外企的董事会结构,由董事会讨论决定学校的决策。由于外籍学生的减少,外籍子女学校陷入困境,转为民办国际学校的例子也在更多地出现。

  在中外合作办学的公立国际班的管理上,外方学校的分量其实很轻,(但一定要存在,否则教委不会批准办学),而且很容易找到外方学校来合作。公立学校有稳定的生源引入国际班,国际班的开办又给公立学校带来更高的名气和收入。

  2000年,甚至更早以前,留学培训机构发现有更多学生为了留学而来补习,便希望将自己的留学培训开进学校去。由于国际化课程设立、外国老师招聘、学生升学指导的强烈需求,公立学校也愿意与更为了解国际教育的留学服务机构合作,开办国际班。合作办学后,公立学校已经清楚了办学之道,留学机构无容身之地,转而独立开办民办国际学校。

  现在地产转型做教育的例子也不少,比如碧桂园和万科,随着这些地产商的发展,品牌效应和示范作用的影响,连锁国际学校也将迅速开展。在2010年以后,大批房地产商、教育投资公司开始创办民办国际学校。管理方式上还在不断开发和探索。

  同时,还有很多外国学校进入中国开办民办国际学校。

  2015年来,就是以上的力量在推动国际学校的发展。随着所有这些变化,民办国际学校的数量将越来越多。

  国际学校课程体系

  家长对国际学校最在意的,也最直观的地方便是课程体系,因为它是将学生和老师连接最紧密的环节。对于这个重要环节,很多新开办的国际学校对于如何选择也有疑惑。

  那么课程设计怎么做?

  最早的国际学校常直接“拿来“现成的国际课程体系。目前中国地区的三大主流国际课程为IB课程,A-level课程,和AP课程。

  中国现有IB课程体系的国际学校102所,包括从幼儿园到高中阶段的学校;A-Level课程的学校数目约为250至300所,主要是两家为大:CIE和Edexcel;AP课程的学校,办学中的约为100余所。

  考虑到现在很多家长对孩子基本中文知识的需求,开始用中西融合的课程模式。比如在一些IB学校中,课标要求的中国历史和地理课程采用中文教材,中文授课,但课程设计还是用国际化的模式,比如授课经常结合更灵活的课堂讨论,并以提交论文的形式测评。“沉浸式双语教学”听起来似乎更具吸引力,但由于懂得中西双语教育的教研专家稀缺,开展会比较缓慢。

  国际学校师资

  师资和课程体系紧密结合的,对于国际学校而言,外教是必备元素的,外教的教学能力目前还没有完全规范化,以海外引进为主。在外教之外还有中教,具有海外留学经历,或者较强外语能力的教育工作者,在提倡“沉浸式双语教学”的同时,中教资源显得非常缺乏。

  目前对于国际教育中教培训的市场还是非常有价值的,而且薪资水平不菲。

  国际学校硬件

  硬件是国际学校的特色,基础建设占学校支出的10%以上,例如马术场、高尔夫球场等设施,意在为学生提供丰富优质的教育经历。

  国际学校学生

  目前的国际学校以收费为区分,已经存在显著的等级划分,收费背后就是学生家庭的综合收入水平,以及对教育的投入侧重,学生的量是在不断增加的。优秀生源也是各个学校不断争抢吸引的。申请北京顶级的国际学校,从报名到考试,再到最后的录取人数,比例在5:1-10:1之间。

  据统计,在正常发展的国际学校,平均运营四年就能基本实现盈亏平衡。

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