衔接班“内存”很快用完 抢跑学生优势不明显(组图)

2017-10-26 15:09:49   校园频道    来源: 乐学网

  福州路小学一年级学生在上课。

  10月20日,福州路小学一年级的学生很是兴奋,入学近两个月,学校邀请家长进课堂,了解孩子入学适应情况。一年级4班教室里,老师在前面讲,多数学生能在40分钟里保持听讲,可有的孩子坐不住了,拿出橡皮玩起来,坐在后排听课的妈妈赶紧戳戳孩子提醒;老师提问,有孩子说不出正确答案,急得家长使劲忍住不发声提醒……副校长徐焜介绍,两个月时间,拼音即将教完,上衔接班“抢跑”的孩子优势逐渐淡化,“学习要看持久力,看后劲儿,一些衔接班只教课本上的生字,学生看似短期内学得较快,但还是无法自主阅读。并且衔接班参差不齐,不少拼音教得不正确,老师还得不断纠正。 ”

  检查“零起点”扭转家长观念

  新学期伊始,青岛市政府教育督导室召开全市小学一年级“零起点”教学专项督导工作视频会议,就各区市小学一年级“零起点”教学专项督导工作进行了全面部署。为了推动学校做好小学一年级“零起点”教学工作,切实减轻小学低年级学生课业负担,我市开展了为期一个月的专项督导检查,围绕小学一年级课程设置、课堂教学规范等方面内容,不发通知、不打招呼随机检查。

  10月13日,各区市的检查情况全部汇总,青岛市政府副主任督学林光琳介绍,督学走进一年级课堂,重点关注数学和语文科目的教学进度,有的区市将英语也纳入了检查范围,经过和市教研员对接,发现小学课堂的进度没有超出要求范围,符合规定。 “最重要的是家长、社会、学校和老师的意识上的转变。以前家长认为不上衔接班不行,现在明确了,没有必要抢跑。我们在检查中发现,公办的幼儿园没有小学化倾向,但是民办的幼儿园确实有一部分有小学化倾向,督学走进幼儿园和学校,已经让老师和家长提高了认识,扭转了观念。 ”

  现场衔接班“内存”很快用完

  “我们班里大约有一半的孩子上了衔接班。 ”福州路小学一年级4班班主任杨雪介绍,上过衔接班的孩子一开学确实有优势,毕竟课本知识已经学了一遍,但在一个月之后,问题也逐渐暴露出来。有的学生因为是第二遍学习,加上一年级学生注意力原本就很难集中,上课的时候东张西望。

  副校长徐焜对各班的教学情况了如指掌:“一段时间之后就发现‘抢跑’的孩子里有的拼音读音和书写都有问题,有的课堂上不专心,当然也有一部分学生一直很认真很自信,成了班里的小明星。孩子的发展情况不一。我认为这和孩子的潜能、性格、习惯、兴趣及学习能力等有关。孩子的学习与成长是一个长期过程,一年级一学期的暂时领先并不代表全部,关键是看小学六年、初中、高中等的持续发展能力。我们把人生比作马拉松比赛,前50米跑得快不算什么。 ”徐焜曾经带过一个双语班的学生,英语在上小学前从来没上过辅导班,跟着学校课程从ABCD字母学起,可在六年级的暑假,这个孩子去北京新东方学校找亲戚去玩儿,没人相信她是六年级学生,她的英语口语比几个初中孩子都好。徐焜说,这是因为这个学生的自主学习能力特别强,非常喜欢英语这门学科,老师课上拓展的词组、句型,她都能记下来,并且主动运用,课外社团活动中提到的生词、语法她也从不落下。 “衔接班上讲的是书本知识,家长有的觉得上衔接班好,孩子早早把一年级上学期课本学完了,家长孩子都省心。殊不知现在国家课程标准的三维目标要求中除了知识与技能,还有过程与方法、情感态度、价值观的培养。现在越来越多的家长重视幼小衔接是好事,说明大家越来越重视孩子的教育与培养,但衔接什么内容很重要。我个人认为,开学前的心理准备、专注力、阅读兴趣、学习习惯、自理能力等非智力因素的培养比单纯的学习课本知识要重要得多。

  家长报班源于焦虑想给自己减压

  一位不愿意透露姓名的妈妈告诉记者,孩子生日是10月份,所以幼儿园大班读完之后还不到上学年龄,她就给孩子报了一年的衔接班。一年时间,一二年级的课程学得差不多了。 “其实每天看孩子背着大书包去上衔接班,我也心疼,但总觉得早学点,上小学就轻松了。至少我不用每天催着写作业,预习复习。现在想想主要是焦虑。”开放日那天,她说没看出孩子比同学强在哪里,优势并不明显。最让她头疼的是孩子不爱看书,除了课本,其他书碰都不愿意碰。看同学们都在加大阅读,她只能给孩子读书。 “我现在怀疑是让她过早小学化学习造成的。如果大家都认识到没必要抢跑,都能放平心态也就好了。 "

  学校给家长做心理辅导

  一年级新生入校,很多家长有各种焦虑,担心孩子不适应,担心孩子听不懂,担心孩子不合群等等,而自己又不知道从哪里入手去协助老师更好地引导孩子。针对这种情况,青岛人民路第二小学开展了一次家校沟通面对面活动。首先用一节心理教育课向家长讲述了一年级作为孩子成长中一个重要的分水岭,同时也是孩子可塑性最强的一个阶段。家长和孩子都要做好心态的转变,尤其是家长,这样才能帮助孩子尽快适应小学生活,形成良好的性格、习惯及个性。随后又分别从班主任和主科老师的角度向家长展示了目前学生在校的学习生活现状和仍待提高的方面,就怎样为孩子养成良好的生活和学习习惯以及学习的重难点分布等问题进行了手把手的指导。