今年秋季开学，天津科技大学2026级本科新生迎来一份全新的培养方案。9月，学校印发《天津科技大学2026版本科人才培养方案修订工作的指导意见》，其中最受关注的一点：本科专业总学分从160学分压缩到150学分，成为天津市属高校中率先降到这一标准的高校。压缩的是冗余过时的“弱效课程”，提升的是项目式实践能力，而人工智能，则从“一门课”变成贯穿大学四年的常态工具。一份培养方案的“减法”，牵动的却是学生如何学、教师如何教、人才与产业如何适配的一场深层变革。
砍学分、拥抱AI、强项目，培养方案全面“重塑”
本次调整最直观的变化就是把总学分从160分降到150分。围绕这10个学分，新方案以“AI+全面赋能升级”和“新工科（新文科）深化重塑升级”为双引擎，打出三张牌：压缩“弱效课程”、拥抱AI、强化项目实践。
新版方案把AI导论、算法基础、应用实践、专业融合四个层级串起来，从大一到大四不断线。今年《人工智能导论》已作为通识课，与高等数学、大学英语等并行开进大一课堂，还按工科、理科、管科、文科、艺科等实现分类设计。到了高年级，每个专业都要升级“AI+专业”融合课程，让AI真正“长进”专业里。而压缩省下的课堂时间，则通过课程群重构转化为项目式实践，这正是专业对接产业、提升人才适配度的重要抓手。
不是“砍课”，是让学生忙得更有价值
降学分不是简单砍掉几门课程，而是用知识图谱对课程体系进行重新梳理，把重复的、冗余的、过时的内容减下去，省出的时间换成更深度的研讨和项目实践。机械学院6个专业今年都降到150分，靠的不是砍学时，而是把理论与实践打通——比如原来一门“CAD/CAM及数控加工综合实践”理论课2学分、配套实践课2学分，整合后共3学分，理论学时从32学时压到16学时，省下的时间让学生看线上视频、自学教材，考核也从“考试加答辩”变为“只答辩”，学生最后要亲手加工出一件实物。
砍学分的目的是把时间还给学生，把学生从固定教室里“解放”出来，去做项目、做实践、做探索。课下时间多了，学习任务和要求反而更高了——从被动听讲、期末突击，转向主动查阅、动手试错。
理论做“减法”，动手做“加法”
“减”下去的是“弱效课程”，“加”上来的是项目式学习。新方案要求每个专业围绕产业方向重构课程群，每个课程群至少设一门核心项目式课程。以机械设计制造及其自动化专业为例，专业课程被打散重排为“先进装备创新设计”“高端精密数字制造”“智能机电控制驱动”三个课程群，每个群都以“X”打头的项目式课程牵头，学生跟着项目走，把多门理论课串起来“做中学、研中学”。
机械电子工程专业还专门新设了“工业机器人视觉感知与智能应用”“智能编程与三维建模基础实践”等AI融合课程，这些内容过去根本没有。这次机械学院专业课调整比例接近四成，而以往培养方案修订一般只动一成——“可以说是推倒重来”。适配度是这场改革的起点，也是终点。学校分组论证培养方案时，产业界专家被请进论证席，有企业负责人直言：AI时代，学生不具备AI能力，就业就很难。而学校此前两年多的尚行学部特色实验班项目制探索，已经证明了这条路走得通。
本以为是“硬骨头”，结果各专业抢着改革
方案制定之初，学校原本只打算让每个学院挑一两个专业先行试点。没想到一年调研、论证下来，所有专业都主动公示了方案。这背后，是天津科技大学此前实行的转专业“零门槛”政策在起作用——学生可以在校内自由流动，专业办得好不好，直接关系生源去留，无形中形成一种“校内市场竞争”。要留住学生、适配产业，各学院就有了源源不断的改革动力。形势倒逼之下，谁都不想让学生“用脚投票”。
天津科技大学负责人表示，改革能被顺利推开，更深层的原因是全校上下都意识到“到了非改不可的时候”。主动拥抱AI、紧跟产业需求、提升人才培养适配度，已成为从学校到学院的共识。而这一切的落点，正如学校办学所坚持的方向——顺应时代之变，加快人才培养步伐，让从天津科技大学走出的每一届学生，都真正成为时代需要的人。
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希望本篇文章《天津科技大学本科人才培养“放大招”》能对你有所帮助！
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本文概览：今年秋季开学，天津科技大学2026级本科新生迎来一份全新的培养方案。9月，学校印发《天津科技大学2026版本科人才培养方案修订工作的指导意见》，其中最受关注的一点：本科专业总学分从160学分压缩到150学分，成为天津市属高校中率先降到这一标准的高校。压缩的是冗余过时的“弱效课程”，提升的是项目式实践能力，而人工智能，则从“一门课”变成贯穿大学四年的常态工具。一份培养方案的“减法”，牵动的却是学生如何学、教师如何教、人才与产业如何适配的一场深层变革。